Как прикладные/трансформационные игры работают в начальных классах?
Вопрос от Томачева Татьяна Николаевна г. Киев.
К сожалению, на сейчас применяются очень мало.
1ая причина – мало самих игр, которые можно применять с маленькими учениками. Создаваемые п-игры чаще ориентируются на взрослую аудиторию для более осознанной работы. Значит ли это что эта инновация не применима в начальных классах – нет. И первые шаги уже сделаны в этом направлении некоторыми разработчиками.
Например, прошлым летом мы презентовали психологическую игру «Power Inside» (Сила внутри), которая в своей разработке была направленна на деток 6-7 лет, собирающихся в школу. Игра посвящена формированию внутренних «опор», внутренней «силы» или, как сейчас еще принято говорить, внутренней «Окейности». Приняв участие в игре «Power Inside», ребенок формирует базовое понимание различных моделей поведения, и идею о том, что другие участники обучающего процесса проявляясь к нему не так как он, или не так, как он привык делают это не с целью его оскорбить, унизить…, а потому что есть другие модели поведения. Что с ним все в порядке, равно как и с другими.
Игра уже отлично зарекомендовала себя в школа и центрах подготовки детей к школе. При этом в процессе эксперимента выяснилось, что у игры есть широкие возможности для применения не только с начинающими школьниками, но и с подростками, и с взрослыми. Ведь нам всем иногда нужна поддержка и вера в себя.
Кроме этого мы экспериментировали и с применением «взрослых-коучинговых игр» с аудиторией 5-8 лет. И при учете особенностей поведения ребенка они тоже имели свой результат.
Отдельно стоит отметить тот факт, что кроме самих игр, как продуктов, имеет большое значение алгоритм применения, который значительно отличается в зависимости от возраста аудитории. И во время обучения новых ведущих мы всегда уделяем этому вопросу значительное внимание.
Галюк Константин.
#игрывобразование
#ігривосвіту
#спросиуигротехника
